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周三的校外课，本来是刘主任自己去，但周二晚上都快九点了，她突然打电话通知明黎明天跟着一起去，第二天的课也无须担心，已经安排四年级的孙敬民老师代她去上。
安排得倒也合理，所以明黎压根没多想，只是赶紧翻衣柜把自己的工装提前拿出来熨一下，又重新看一一遍自己帮忙做的课件，确保所有东西都没问题，才放心的睡下了。
出门起他就觉得今天这安排怪怪的，按理说主任出去讲课，的确需要带个人帮忙，但基本是带着办公室秘书去，协助现场整理资料，或者快速添加元素，都能实现，但带着任课老师去的时候几乎没有。带着疑问打车出发，到了现场她才弄明白是怎么回事。
与其说这是一次校外公开课，还不如说这是个竞争机会，不仅来了好几个学校的代表，而且好像最前面坐的是教育局的领导，副局长和秘书长还有好几个部长都来了，阵仗大得吓人，刘主任的脸色比平时还要严肃，吓得明黎大声都不敢出，生怕自己耽误事。
“明黎，今天的情况是这样，跟之前给学生授课不同，有领导在场，还有评分和评级，代表着我们学校的水准和脸面，如果后面需要灵活处理，需要你上去讲，你看怎么样？”刘主任语气尽量平静地说。
“刘主任，您就放心地讲，不管什么发散内容，您这水平绝对不在话下，需要我配合什么尽管吩咐，我现场修改。”明黎可没想着出什么风头，自己能不出面就不出面，万一捅娄子，可就不是自己一个刚工作没到两年的老师能解决的了。
刘主任闻言点了点头，又说：“现在讲究新模式教学，你的思维是比较活跃的，我们都需要跟你学习。”
“可别抬举我了刘主任，我跟孩子讲课那能一样嘛，在座的所有领导都是传统教学模式下的学者，即使想看新模式，也肯定不是花里花哨的那种，您稍微增加点互动，就问题不大。”明黎思索之后，相对肯定地说。
刘主任倒是没什么主见，开口问：“你确定？”
“我觉得差不多是这样，咱们应该不是第一个上的，坐着看看情况再现场改课件也来得及。”明黎跟刘主任落座后，略带忐忑地开始听课。
前面结束了两个人，领导都没有点评什么，现场的气氛也越发紧张，还没上去的学校各自在盯着自己的课件，压根没心情听别人讲了，连刘主任都有点儿紧张，偷偷问明黎：“他们我看都是传统讲法，我们是不是应该改改风格？”
“他们不仅授课传统，连基本的互动都没有，无法确认学生是否听懂，怎么能决定是否要继续讲？我觉得内容没什么问题，风格也对，但方式和走位要稍微变化一点。”明黎冷静地分析，不用自己上去肯定也不紧张。
刘主任说：“我平时压根不是你说的那种讲法，一开始还能说服自己注意着，后面哪儿还能一直记得，万一连原来准备好的内容都打岔，就真的完蛋了。”越说她越紧张，都开始觉得课件有问题了，说自己准备的内容压根不合适。
明黎一看她这么老牌的优秀教师都开始紧张了，反而觉得轻松了，继续帮她找思路：前面引出重点，也就是这篇文章的主要意思，但最好是结合陶渊明的生平和心境，分析他的所见所得是否是内心的具象表现；另外后面村子里的人邀请他又代表了什么，送他东西又代表了什么，结合孩子平时自己的梦境，凸显出来内心的真实想法……
刘主任这会儿压力蹭蹭涨，就怕自己拿不到高分给学校丢人，明黎说的话基本一句也没听进去，全程木然地盯着上台的人，看着他们嘴唇一张一合，脑子一片空白。
明黎见状，抓紧时间修改PPT，想在边角处做点儿提示，但其实这种方法只对笨学生有用，反而优秀的老师基本是脱稿讲解的，基本不看PPT，也不知道刘主任能不能顺着这个标注去想。想到这里明黎又说：“主任，你别紧张，如果都是传统教法，分数基本大差不差，咱们排名不会太低，您放心讲就行。”
眼看还有两个人就轮到她了，她直接叹了一口气，转头对明黎说：“我决定了，这次课程由你来讲，课件是我们一起准备的，你越熟知内容，昨天你的表现非常优秀，我看在眼里，你按照自己的风格来讲，绝对没问题。”
本来明黎是一种「事不关己高高挂起」的态度，不紧不紧张，反而觉得跟自己没什么关系，这一下子她脑子开始轰隆作响了，什么情况，临时安排她上去，这怎么能行？！
“坚决不行刘主任，我这才教了几堂课啊，还敢代表学校，疯了吧我，必须您上去镇场子……”明黎急的语无伦次，都不知道自己该说什么了。
“不讨论了，你用你昨天的风格去讲，我敢保证名次不会太差，我相信你，别让我失望。”刘主任不给她反驳的机会，这次她去也得去，不去估计后面在学校的发展也会受到影响。
「怪不得今天非让我陪着过来，原来是拿我当后补啊……无所谓了，死就死吧，反正她是领导，安排我上去如果出问题，也是她的问题，我顶多受点儿批评呗……」这么想着明黎也不紧张了，自己本身就自信心爆棚，还怕这个？
到明黎上去的时候，她先鞠了一躬做个自我介绍，接着开场一句话引起了所有人的兴趣：各位在座的同学，大家是不是都做过梦吧？
趁下面的人面面相觑不知道她搞什么名堂的时候，她继续说：“我就做过好多稀奇古怪的梦，有时候自己在飞，有时候在逃跑，有时候自己回到小时候，好多好多情况。大家做梦也会梦到自己喜欢的东西、想要的东西、害怕的东西，对吧？其实《桃花源记》据说就是陶公做的一个美梦。”
后面的内容循序渐进，明黎讲得很轻松，从陶渊明的气节，说到被欺负，坚持自己，不仅跟大家平时的小情绪联系起来，互动效果很好，还让大家记住了文章里的内容，一步一步看到自己想要而得不到的东西，那种期待、向往、兴奋，直到最后讲完，前面领导竟然有人开始鼓掌了。
明黎讲完后退到讲台的一侧，鞠躬致敬，顺便加了一句：感谢领导和同事的聆听，期待各位领导垂训，任何指点自己都将受用终生。
“这位年轻老师的讲课方法很新颖嘛，我都听出兴趣来了，不错，除了语速有点儿快，别的地方没有任何问题。”明黎看不清这是哪位领导，但也赶紧鞠躬致谢，感谢领导的指点，自己以后一定注意调整……
结束之后，果不其然明黎他们学校的打分很高，虽不是第一但也是前三，刘主任很满意，不住的夸赞明黎的表现：“明老师，我就知道你能行，一开始我就知道你能行。”
明黎一开始没听出这句话的意思来，只是不断的感谢主任给的机会，还不忘自谦一下说自己要学的地方多了去了，如果凭真本事铁定不行，百分百拉胯。
“你别太看不起自己，我一开始就觉得应该你来，所以学校领导协商这件事的时候，我第一个提报的人是你，但领导一开始怕新人不稳定，就说让我上，最终我也同意了，”刘主任看明黎想歪了，赶紧跟她解释，“昨天你讲完公开课，领导也都看在眼里，我又赶紧跟领导说这件事，领导也同意了，但是有老师不同意你去，我如何反驳也没拗过去，但我也知道自己对于这种课程压根没有胜算，这才紧急找你帮忙改课件。型号我今天当机立断，让你上去了，不然真拿不到这么好的分数和名次。”
明黎蒙了，这是什么操作，自己一个新人，竟然有人阻碍自己在学校的发展？